ALINEARTE 2.0

Os propongo estas imágenes arquitectónicas para que las clasifiquéis... Por cierto, todas son de las que suelen salir en la EvAU (jeje).

El arte es un hecho consustancial al hombre y su origen se remonta a la propia existencia de éste, al menos en los estadios considerados “sapiens”, es decir, con capacidad para construir pensamientos complejos, que van más allá del simple principio de causalidad. Esta circunstancia se remonta a más de 35.000 años en el pasado y da idea de la complejidad de un fenómeno que ha caracterizado a las distintas culturas y civilizaciones que se han sucedido desde entonces. La gestación del hecho artístico tiene lugar en el transcurrir de la evolución de las comunidades humanas, desde las más simples –las cazadoras y recolectoras del Paleolítico-  hasta aquellas más complejas, cuyas estructuras nos permiten hablar ya en términos de verdaderas civilizaciones (Egipto y Mesopotamia). Se trata de un largo periodo de más de treinta mil años en el que se articulan los rasgos esenciales del arte: la técnica, el material y la idea, hasta conformar unos principios generales que habrán de desarrol

Aquí os dejo un ejemplo de comentario de una obra de arte, en este caso de una obra escultórica de la Prehistoria. Echadle un vistazo para ver cómo se hace... Escultura de bulto redondo de carácter ritual, realizada en piedra caliza, tallada y policromada en rojo con pigmento de óxido de hierro (hoy perdido casi en su totalidad). Es característica del arte prehistórico mobiliar que se desarrolló por todo el continente europeo y Siberia durante el Paleolítico Superior, entre el -35.000 y el -10.000. Se trata de una de las primeras manifestaciones artísticas de la humanidad, asociada al pensamiento simbólico del  Homo Sapiens . Representa una figura femenina formalmente caracterizada por su naturalismo, como denota su cuidada ejecución y el concienzudo tratamiento de algunas zonas del cuerpo: cabellos, brazos, caderas, piernas…, que revelan un profundo conocimiento de la anatomía femenina y una más que notable habilidad para esculpirla. Sin embargo, su composición, marcadamente

Existen muchos modelos para el comentario de obras de arte, según las distintas escuelas que se ocupan del estudio de la Historia del arte. Os propongo uno de ellos, que trata de integrar las principales corrientes para abordar el estudio de la obra de la manera más general posible. FASES DEL COMENTARIO: 1)         Lectura. Se trata de observar detenidamente la obra de arte, para identificar y comprender todos los elementos que la componen y pueden ser significativos en el comentario. 2)         Comentario. 2.1.  Clasificación. Es una ficha técnica de la obra que vamos a comentar: -            Partimos de la distinción ilustrada de las artes: Artes Mayores (arquitectura, escultura y pintura) y Artes Decorativas o Menores (en alusión a todas aquellas que tienen un componente artesanal: grabado, textil, mosaico, orfebrería, cerámica, yesería, eboraria, etc.) -            A continuación elaboramos una ficha técnica de la obra, para definir los siguientes asp

El concepto de arte. A lo largo de la historia, el arte se ha entendido de forma muy distinta. El gusto estético ha variado con el tiempo y cada época ha plasmado un concepto propio. En la Prehistoria, se asociaba a los rituales mágicos relacionados con la supervivencia y en las primeras civilizaciones se entendía como una cualidad que podía conferir distinción. Pero habrá que esperar a Grecia para encontrar las primeras reflexiones acerca del arte, considerándolo como una habilidad manual ( tékne ) vinculada a la representación de la naturaleza y con la que plasmar la proporción, la armonía y el equilibrio en la producción de objetos o la expresión de sentimientos.   En el mundo medieval, el arte, identificado como un trabajo artesano, tendrá por objeto trascender desde el orden natural al plano religioso hasta llegar a la génesis de la belleza intelectual que caracterizará al artista-individuo renacentista y barroco.  Para los ilustrados, era el símbolo de la perfección racion

A continuación se exponen los criterios de evaluación de la materia por bloques temáticos, según  decreto 40/2015 por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Castilla-La Mancha . Dichos criterios sirven como base para la evaluación de los alumnos, siendo adaptados a las necesidades de la práctica docente y desglosados en estándares de aprendizaje evaluables vinculados con las competencias clave. Son los siguientes: BLOQUE 1. CONTENIDO COMÚN: ANÁLISIS, COMENTARIO E INTERPRETACIÓN DE LA OBRA DE ARTE. 1. Comparar y analizar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas.  2. Entender las obras de arte en su globalidad, como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y valoradas como documentos de una época y cultura.. 3. Conocer y diferenciar los lenguajes específicos de cada una de las artes, con especial refere