ALINEARTE 2.0

A continuación se exponen los criterios de evaluación de la materia por bloques temáticos, según  decreto 40/2015 por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Castilla-La Mancha . Dichos criterios sirven como base para la evaluación de los alumnos, siendo adaptados a las necesidades de la práctica docente y desglosados en estándares de aprendizaje evaluables vinculados con las competencias clave. Son los siguientes: BLOQUE 1. CONTENIDO COMÚN: ANÁLISIS, COMENTARIO E INTERPRETACIÓN DE LA OBRA DE ARTE. 1. Comparar y analizar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas.  2. Entender las obras de arte en su globalidad, como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y valoradas como documentos de una época y cultura.. 3. Conocer y diferenciar los lenguajes específicos de cada una de las artes, con especi...

Los contenidos de la materia se estructuran en las siguientes unidades didácticas: UD 0. Introducción a la Historia del arte. Teoría y función. Analisis de la obra de arte. UD 1. Las primeras manifestaciones artísticas. UD 2. El arte clásico: Grecia. UD 3. El arte clásico: Roma.  UD. 4. Las concepciones artísticas del primer cristianismo: prerrománico y bizantino. UD. 5. El arte de la Plena Edad Media: el románico. UD. 6. El arte de la Baja Edad Media: el gótico. UD. 7. El arte en el Islam. El ejemplo hispanomusulmán.  UD. 8. El arte del Renacimiento. UD. 9. El arte barroco. UD. 10. La llegada de la modernidad. Del neoclasicismo a Goya. UD 11. El arte del siglo XIX: industrialización, realismo, impresionismo y modernismo. UD. 12. El arte de las primeras vanguardias. UD. 13. El racionalismo arquitectónico. UD. 14. El arte en la segunda mitad del siglo XX. Últimas tendencias.

En relación con los objetivos de la etapa del Bachillerato, la  Historia del arte  se entiende como elemento fundamental en el desarrollo y consecución de aquellos objetivos que tienen como propósito la formación de ciudadanos responsables y críticos, comprometidos con su tiempo y defensores al tiempo de su cultura como un valor inexcusable en las modernas sociedades. En este sentido, existe una correspondencia evidente entre nuestra materia y los objetivos a), b), c), d), h), i), k) y  muy especialmente con el objetivo l) del currículo, sin perjuicio de la relación menos estrecha que presenta con el resto de objetivos de la etapa. Dicha correspondencia se establece a partir de los siguientes procesos (entre paréntesis figura su vinculación con los objetivos generales): 1. Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia (d, j y l). 2. Entender las obras de arte como exponentes de la c...